ALCT - OCTUBRE DE MIEDO

 

SESIÓN 6. ESCAPE ROOM: «EL INSTITUTO ENCANTADO» 👻

CANVA ESCAPE ROOM

1º ESO - UNIDAD 2

 SESIÓN 1: La comunicación no verbal

AGENDA

SESIÓN 2: Las lenguas de España

AGENDA: Wordwall

SESIÓN 3: La coherencia

AGENDA: La palabra del día

SESIÓN 4: La cohesión

AGENDA: Escribir en la pizarra: 

¿Por qué antiguo no lleva diéresis y antigüedad sí la lleva?

SESIÓN 5: Ortografía: el punto

AGENDA: falso

SESIÓN 6: Subgéneros narrativos: mito, epopeya y leyenda

AGENDA: ¿Qué nos enseñan los niños sobre su visión de los demás compañeros?

SESIÓN 7: Subgéneros narrativos: Cuento, fábula y microrrelato

AGENDA: La palabra del día

SESIÓN 8: Subgéneros narrativos: Novela

AGENDA: ATENEA, DIOSA DE LA SABIDURÍA

SESIÓN 9: Lectura comprensiva

AGENDA: Dictado

SESIÓN 10: Estaciones de aprendizaje

AGENDA: Comunicación

SESIÓN 11: Examen

AGENDA: 

4º DIVER - LCL - UNIDAD 1

SESIÓN 13

AGENDA: Sustantivos a partir de verbos: organizar, descubrir, aterrizar, caminar, trabajar, cerrar

COMPRENSIÓN ESCRITA: texto unidad 2 libro 4º

CORREGIR EJERCICIO 1 DEL EXAMEN

EXIT TICKET: DESORGANIZADAS

SESIÓN 14

AGENDA: Sustantivos a partir de adjetivos: viejo, bello, hermoso, claro, valiente. fresco, blanco, feo.

CORREGIR EJERCICIO 2 DEL EXAMEN

LITERATURA DEL SIGLO XVIII: teoría y fichas en Notebook

LEEMOS EL SÍ DE LAS NIÑAS

SESIÓN 15

AGENDA: poeliteraria, dictado palabras agudas y cortometraje Tamara.

CORREGIR EJERCICIO 3 DEL EXAMEN

ACTIVIDADES DE LITERATURA

1º ESO - UNIDAD 1

SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN

SESIÓN 2: LECTURA COMPRENSIVA

 AGENDA DEL DÍA: Objetivo: mejorar la comprensión lectora

ACTIVIDAD: Leer lectura de la unidad 1 y contestar preguntas de la 1 a la 12. Leemos en voz alta y vamos dibujando lo que leemos. Actividad evaluable 4.1.

NOTA: Recordad poner nombre y fecha y entregar.

FIN DE LA CLASE:

MITO: Un mito es un relato que narra acontecimientos fantásticos, cuyo propósito es dar una explicación del origen del universo, de la humanidad o de fenómenos naturales. Los personajes suelen ser dioses, héroes o seres sobrenaturales.

🇯🇵 Mitología Japonesa: El origen divino y orgánico

 Tras surgir los primeros dioses (kami), una pareja divina fue encomendada para dar forma al mundo: Izanagi e Izanami. Ellos descendieron al océano primordial y agitaron las aguas con una lanza enjoyada. De las gotas que cayeron de la lanza se formaron las islas del archipiélago japonés. Según las crónicas antiguas, de la unión de estos dioses nacieron el resto de deidades, las fuerzas de la naturaleza y los ancestros del pueblo japonés.

🇪🇬 Mitología Egipcia: El dios alfarero

El creador de la humanidad es el dios Jnum (o Khnum). Es representado como un hombre con cabeza de carnero y es conocido como el "divino alfarero". Jnum utilizaba el torno de alfarero y moldeaba el lodo del río Nilo para crear los cuerpos de los hombres y de sus Ka (fuerza vital o alma). Cuenta la leyenda que, en un principio, él creaba a cada individuo personalmente, pero al cansarse de hacer girar la rueda, otorgó a las mujeres una parte de su poder para que la humanidad pudiera reproducirse por sí misma. 

🇬🇷 Mitología Griega: La rebeldía de Prometeo

Según la versión más extendida de la mitología griega, el responsable directo de la creación del hombre es el titán Prometeo. Él moldeó al primer hombre utilizando tierra y agua. Posteriormente, la diosa Atenea les otorgó el soplo vital o alma. Al ver que los humanos creados eran débiles y vulnerables frente a las demás bestias, Prometeo desafió al dios Zeus y robó el fuego sagrado (símbolo de la civilización y el intelecto) para entregárselo a la humanidad. 

Tradición Bíblica: Modelados a imagen divina

En el libro del Génesis, pilar del judaísmo y el cristianismo, la creación de la humanidad se atribuye a un acto deliberado de Dios (Elohim). Existen dos relatos entrelazados: 

• Génesis 1: Dios crea a la humanidad por medio de la palabra, formándolos a Su imagen y semejanza, tanto a varón como a hembra, otorgándoles el dominio sobre la Tierra. 
• Génesis 2: Se detalla que Dios formó al primer hombre (Adán) a partir del "polvo de la tierra" y sopló aliento de vida en su nariz. Más tarde, al ver que estaba solo, creó a la mujer (Eva) a partir de una de sus costillas. 

SESIÓN 3: TIPOS DE TEXTOS

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: Identificar el tipo de textos.

Juego online: sinónimos y antónimos

MINILECCIÓN: Esquema pizarra: lo copian en casa. (Se cuelga en classroom) EXAMEN.

1ª actividad (en grupo): Se leen en voz alta el texto 1 y el texto 2. Y vamos haciendo las actividades juntos.

2ª actividad (en pareja): Uno lee el texto 3 y el otro el texto 4, lo comentan y hacen las actividades juntos. Luego se corrigen.

3ª actividad (individual): cada uno lee el texto 5 y hacen las actividades, se corrige. Luego leen el texto 6 y hacen las actividades, se corrige.

CIERRE: Tarjetas de colores: se proyecta un texto y deben responder con su tarjetas qué tipo es. 

SESIÓN 4: COMPRENSIÓN ORAL

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: Aprender a escuchar y discernir lo relevante

SESIÓN 5: LA COMUNICACIÓN

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: Identificar los elementos de la comunicación

Poeliteraria: la comunicación

Con las pizarras individuales: En la pizarra escribimos cinco intenciones comunicativas o más: informativa, persuasiva, expresiva, apelativa, estética.

Vídeos:

SESIÓN 5: LAS LENGUAS DEL MUNDO

AGENDA DEL DÍA: Conocer algunas familias lingüísticas y de dónde proceden algunas lenguas

1. ¿Cuántos idiomas crees que existen en el mundo?

2. ¿Qué idioma habla más gente?

3. ¿Se aprende una lengua igual que se aprende matemáticas?

4. ¿Creéis que todos los idiomas sobrevivirán?

SESIÓN 7: EXPRESIÓN ORAL

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: saber expresar cosas que me gustan y cosas que no

SESIÓN 8: EXPRESIÓN ORAL

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: saber expresar cosas que me gustan y cosas que no

SESIÓN 9: USO DE LAS MAYÚSCULAS

AGENDA DEL DÍA: Objetivo: Saber cuándo se escribe con mayúscula

SESIÓN 10: LA ADECUACIÓN

AGENDA DEL DÍA: Wordwall Elementos de la comunicación

Objetivo: Identificar textos adecuados y no adecuados.

APUNTES

ACTIVIDADES: Teoría y ejercicios

SESIÓN 11: LA LITERATURA Y  LOS GÉNEROS LITERARIOS

AGENDA DEL DÍA: Literario o no literario

Objetivo: Saber qué es la literatura e identificar el género literario de un fragmento o texto.

¿Qué es la literatura?

Texto literario o no literario

Actividad prosa o verso

Géneros literarios:

Actividades online

 Actividades

SESIÓN 12:FIGURAS RETÓRICAS

AGENDA DEL DÍA: wordwall géneros literarios

Objetivo: identificar las principales figuras retóricas

Explicación y ficha

Final: 

SESIÓN 13:

AGENDA DEL DÍA: 

SESIÓN 14:

AGENDA DEL DÍA

SESIÓN 15: ESTACIONES DE APRENDIZAJE

AGENDA DEL DÍA: Repasar

SESIÓN 16: EXAMEN

ALCT - UNIDAD 5 - SEMÁNTICA

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📦 Paquete de taller: Denotación, Connotación y Lenguaje FiguraDO

1️⃣ Tarjetas “Detectives del lenguaje”

Instrucciones: Cada alumno toma una tarjeta y dice:

• Denotación → significado literal

• Connotación → significado emocional o simbólico

Tarjetas:

1. Rosa

2. Sol

3. Casa

4. Perro

5. Mariposa

6. Ser valiente

7. Nube negra

8. Corazón

9. Río

10. Montaña

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2️⃣ Frases dobles (literal vs figurado)

Instrucciones: Decidir si la frase es literal o figurada.

• Está lloviendo a cántaros

• Tiene un corazón de oro

• Se derritió de felicidad

• Sus ojos eran dos estrellas

• Caminó como un rayo

• La vida es un camino lleno de sorpresas

• Saltó de alegría

• La ciudad despertó entre humo y luces

Extra: Cada alumno inventa una frase figurativa para que los demás la clasifiquen.

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3️⃣ Imágenes para “Connotaciones visuales”

Instrucciones: Decir denotación y connotación de cada imagen.

• Imagen 1: Sol brillante → Denotación: estrella que ilumina; Connotación: alegría, esperanza

• Imagen 2: Callejón oscuro → Denotación: calle sin luz; Connotación: miedo, peligro

• Imagen 3: Mariposa → Denotación: insecto volador; Connotación: libertad, transformación

• Imagen 4: Árbol con hojas caídas → Denotación: árbol sin hojas; Connotación: tristeza, final de ciclo

• Imagen 5: Montaña → Denotación: elevación natural del terreno; Connotación: desafío, grandeza

(Se pueden imprimir o proyectar. También se pueden dejar en blanco y que los alumnos dibujen sus propias imágenes.)

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4️⃣ Plantilla “Historias con doble sentido”

Instrucciones:

1. Escribe una frase literal.

2. Otro alumno transforma la frase en figurativa.

3. Leer en voz alta y comentar la diferencia.

Ejemplo de plantilla para imprimir:

Frase literal	Frase figurativa	Comentario sobre la sensación que produce
Caminó muy rápido hacia la escuela	Voló hacia la escuela como un rayo	Transmite velocidad y energía
Comió su pastel	Se devoró su pastel como un león hambriento	Intensifica el hambre y la fuerza del gesto

(Deja varias filas para que cada alumno haga 2-3 ejemplos.)

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5️⃣ Reto rápido de palabras

Instrucciones: El profesor dice una palabra; los alumnos tienen 30 segundos para dar:

• Una palabra literal relacionada

• Una palabra connotativa

Ejemplos para el reto:

• Invierno → literal: estación fría / connotativa: tristeza, nostalgia

• Luna → literal: satélite natural / connotativa: misterio, romance

• Lluvia → literal: agua que cae del cielo / connotativa: tristeza, limpieza, renovación

• Fuego → literal: combustión / connotativa: pasión, peligro

• Río → literal: corriente de agua / connotativa: tranquilidad, vida

Ficha online

Topos

Denotación y connotación

ALCT - UNIDAD 5 - COMPRENSIÓN ORAL

 

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🎬 Actividad: “Escucha, entiende y reconstruye la historia”

🔹  Cortometraje: PIPER

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🧠 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Antes de escuchar/ver (activación)

• Preguntas sencillas:

  • ¿De qué crees que va?

  • ¿Qué ves en la imagen/título?

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2. Durante la escucha/visualización (atención guiada)

Dales una ficha MUY sencilla con iconos o dibujos:

Ejemplo para Piper:

• 🐦 ¿Quién es el protagonista?

• 🌊 ¿Qué problema tiene?

• 😨 ¿Tiene miedo?

• 💡 ¿Qué aprende?

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3. Después (comprensión oral)

🔸 Parte A: Preguntas cerradas (muy guiadas)

• ¿Dónde ocurre la historia?

• ¿Qué le pasa al personaje?

• ¿Cómo termina?

• ¿Qué mensaje tiene?

🔸 Parte B: Verdadero / falso

• El protagonista nunca tiene miedo

• Aprende algo nuevo

• Al final está feliz

🔸 Parte C: Ordenar la historia

Dales 4–5 viñetas desordenadas para que las coloquen bien.

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4. Actividad final (expresión sencilla)

• 💬 Decir qué han aprendido (una palabra o frase)

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🧠 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Antes de escuchar/ver (activación)

• Preguntas sencillas:

  • ¿De qué crees que va?

  • ¿Qué ves en la imagen/título?

2. Durante la escucha/visualización (atención guiada)

• 😊 ¿La canción es triste o alegre?

• 🔁 ¿Qué palabra se repite?

• 💬 ¿De qué habla (amor, miedo, esperanza…)

• ¿Habla de cosas positivas o negativas?

• ¿Qué emoción transmite? (alegría, miedo, esperanza…)

👉 Puedes parar en momentos clave para comentar brevemente.

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🔹 3. Preguntas de contenido (qué dice la canción)

• ¿Qué hay que hacer con el miedo?

• ¿Qué dice que hay que pintar?

• ¿Qué cosas no hay que perder?

• ¿Qué invita a hacer la canción: rendirse o seguir?

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🔹 4. Preguntas de detalle (escucha atenta)

• ¿Qué palabra se repite muchas veces?

• ¿Qué color aparece en la canción?

• ¿Qué acciones propone? (ej: intentar, cambiar, confiar…)

• ¿Habla de futuro o de pasado?

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🔹 5. Verdadero o falso

• La canción dice que hay que rendirse 

• Habla de tener esperanza 

• Dice que no pasa nada por intentar las cosas 

• El mensaje es negativo 

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🔹 5. Elegir la respuesta correcta

• La canción trata sobre:

  • a) el miedo

  • b) la esperanza 

  • c) el enfado

• El mensaje principal es:

  • a) no hacer nada

  • b) confiar y seguir adelante 

  • c) tener miedo

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🔹 6. Preguntas de reflexión sencilla (expresión oral)

• ¿Qué significa “color esperanza”?

• ¿Te gusta la canción? ¿Por qué?

• ¿Qué has aprendido con esta canción?

• Di una palabra positiva que hayas escuchado

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- ¿De qué habla?

- ¿En qué estás de acuerdo?

- ¿Hay algo en lo que no estés de acuerdo?

- Di tu opinión

- ¿Qué cambiarías tú de la escuela?

- Diseña tus materias y contenidos que te gustaría aprender.

4º ESO - UNIDAD 5

 Cortometraje: dependencia móvil